播音主持教学计划

赢在执行力,人迹罕至的近义词,四毛子

导读:播音主持教学计划2013年上期播音主持教学计划黄琳,推荐访问:少儿播音主持教学计划 少儿播音主持教案 播音主持教学大纲

色和本质。音色决定于声波的含量。

3、发声的心理基础

播音发声不同于一般的言语发声过程,它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知,这是发声的心理基础

四、播音发声的特点

播音员和主持人发音吐字的综合感觉:声音像一条弹性的带子,下端从下腹拉出,垂直向上,至口咽腔,沿上腭中纵线前行,受口腔的节制,形成字音,字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部,由上门齿处弹出,流动向前。

第二单元 呼吸控制

一、呼吸的重要意义

气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳,比较浅。播音的气息变化很多,日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的,播音员必须通过学习锻炼,掌握科学的呼吸方法,不断提高自己的气息控制能力。

二、播音对气息的要求:稳劲、节省、持久、自如、协调。

三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法

胸腹联合式呼吸总的感觉:随着气流从口鼻同时吸入,两肋向两侧扩张,同时腰带感觉渐紧,小腹控制渐强。呼气时,保持住腹肌的收缩感,以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出,小腹逐渐放松,但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下,逐渐恢复自然状态。

四、呼吸控制的训练

1、呼吸肌的训练

①腹肌的锻炼:a.腹肌爆发力的锻炼;b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼;c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼:a.膈肌弹发;b.膈肌弹发喊操口令。

2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练

①体会日常生活中呼吸肌的运动配合;②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态;③延长呼气控制时间的练习。

3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练

①慢吸慢呼的训练:②快吸快呼的训练;③快吸慢呼的训练。

4、呼吸控制运动状态的训练

①结合声调训练;②结合绕口令训练;③结合格律诗训练。

5、换气训练

①换气的要领;②换气的基本方法;③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习;④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。

第三单元 口腔控制

一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键

吐字含混不清不仅会造成听众理解上的困难,有时甚至还会造成误解,产生不可预料的严重后果。作为播音的一项基本功,掌握正确的吐字方法,达到吐字准确清晰、圆润集中和富于变化,更完美地表达出有声语言中所蕴含的大量的信息和丰富的思想感情,使每一位播音员

播音主持教学计划(四)

播音主持专业教学计

----王航航 划

课程基本设置:语音基础 朗诵 新闻 即兴评述 即兴主持 思维

课程设置特色:1 课程交叉进行,以调动学生学习的积极性,使得学生在学习的过程中感觉新鲜有趣。 2 课程设置灵活性大,上课方式新颖,重点放在思维以及即兴评述和即兴主持中,培养学生灵活能力和应变能力。 3 思维包括:美学基础,历史,地理(国内外城市)以及基础的思维训练。

(PS:思维课程是四川师范大学电影电视学院黄金课程,在全国范围实属先例。)

课时:70天左右, 全天

课程安排:10天为一个周期,7个周期,循序渐进完成教学任务 第一个周期内主要解决学生语音上的基本问题,针对个别学生的个人问题,可以有针对性的后延。

第二个周期内在学生语言内问题的基础上,开展对朗诵的训练。稿件范围指定在散文范畴,让学生以最快的速度进入朗诵的环境中,而后有针对性的训练学生对古诗词以及现代诗歌的朗诵。

第三个周期内根据学生朗诵的进度,可以适时进行新闻播读的训练。使学生掌握播新闻的技巧。

第四个周期内开始进行思维的训练。思维是即兴评述和即兴主持的基础,只有掌握了好的思维方式,建立全新的思维模式后学生才能以新颖的方式展开即兴评述和即兴主持。

第五个周期内开始进行即兴评述的训练。以近三年的考试题目为例,让学生以全新的方式展开新颖的评述。

第六个周期内开始进行即兴主持。同样也是以近三年的考试题目为例。

第七个周期内以提高综合为目的。让学生在最后的十天内全面的掌握在考试中需要的考试技巧。

播音主持班80天教学计划

总课时量:共80天 每天4~6课时

课程安排:

普通话语音基础理论(12课时)

普通话基础实践练习(16课时)

口腔控制及吐字归音基础理论(12课时)

口腔控制及吐字归音实践练习(12课时)

播音呼吸方法及气息 理论与实践练习(12课时)

播音声音拓展及共鸣 理论与实践练习(12课时)

播音备稿方法与实践练习(12课时)

播音语言表达方法之情景再现 理论与实践练习(12课时)

播音语言表达方法之内在语 理论与实践练习(12课时)

播音语言表达方法之对象感 理论与实践练习(12课时)

播音语言表达方法之停连技巧 理论与实践练习(20课时)

播音语言表达方法之重音技巧 理论与实践练习(20课时)

播音语言表达方法之语气 理论与实践练习(12课时)

播音语言表达方法之节奏 理论与实践练习1(12课时)

播音语言表达方法之节奏 理论与实践练习2(12课时)

应试综合训练之文学作品朗读专项训练1(12课时)

应试综合训练之文学作品朗读专项训练2(20课时)

应试综合训练之新闻作品播报专项训练(20课时)

应试综合训练之即兴评述与模拟主持专项训练(24课时)

应试综合训练(24课时)

考生自备自我介绍点评及辅导(12课时)

考生自备新闻作品播报点评及辅导(12课时)

考生自备文学稿件朗读点评及辅导(20课时)

应试化妆技巧、服装搭配与面试技巧(6课时)

模拟考试(12课时)

此计划共362个课时,视具体教学情况会拓展至400课时左右,时间灵活调整。 教学结束后,让考生达到应试水平。

播音主持教学计划(五)

2

2015年秋季特长课程教学计划

特长课名称:播音主持A 指导老师:李雪玉

1

2

3

播音主持教学计划(六)

播音主持班半年教学计划

张鹏

一、本课程性质

艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。

美的教育包括各种门类的艺术教育,其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比,人们在日常工作、学习与生活中,接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。

所以从广义上来说,我们在上课的过程中最终教会孩子的不是简单的技巧,而是艺术,是审美,让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。

通过我的实践证明,语言和表演可以提高学生的口语表达能力、丰富学生的词汇量、提高词语的记忆效果、促进学生的写作能力和形象思维能力的发展。 二、本课程教学目的

1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话,提高孩子的语言表达和语言组织能力。

2、通过表演技巧训练,锻炼孩子的胆量,气质和修养。

3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练,让孩子与别人合作,是孩子具有合作精神、团体精神。

4、通过舞台的实践演出,培养孩子的自信心,舞台感,激发他们的表现欲望和现场应变能力。

三、本课程对学生的基本要求

1、课堂上积极活跃,勇敢发言,不拘束,不刻板。

2、用心听讲,用爱播讲,认真对待每一遍稿件 3、按时完成随堂作业,并能够创造性地发挥。 4、关心你的父母,团结你的同学,尊重你的老师

四、本课程的教学进度 (注)每节课内容原则:

基础:1、气息控制2、口腔控制3、声音弹性训练

拓展:普通话语音基础1、声母训练2、韵母训练3、声调训练4、综合训练(绕口令、贯口)

提高:1诗歌朗诵2小故事讲述3、散文朗诵4、口语表达——独立复述故事、舞台表演:

五、教学方法

1、深入浅出、积极备课

2、做艺先做人,以培养孩子审美情操,做人基本道德为主,传授他们技法次之。 3、因材施教,事无巨细,对每一位孩子负责,让每一个孩子有收获。 4、课下对自己负责,努力提高自身能力水平。 六、教学模式(sweets五步法)

第一步:见面礼——老师提出主题,孩子们结合自身的感悟思考后,用自己的语言进行口头表述。

第二步:内功心法——即通过古圣先贤的诗词,来培养孩子的诗性,是经典文化的熏陶和渗透

第三步:基本功训练——通过唇舌操、口腔操、a音练习等,为孩子专业学习打下扎实的基础。

第四步:金口诀——专业知识的学习。依托专业素材,指导并教授孩子们掌握专业的吐字发音、重音停连、情声气相融等都才技巧知识,从而提高孩子的专业水平。

第五步:回音壁——课堂内容展示,与家长进行有效的沟通。

我的理念:

给他们空间,让他们想象 给他们问题,让他们思考;

给他们时间,让他们安排

给他们挫折,让他们战胜

给他们机会,让他们锻炼 给他们舞台,让他们表现。

播音主持教学计划(七)

播音主持专业第一学年教学计划

一、专业性质

在广播电视传播活动中,播音是重要的环节,它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。

简略而言,其创作特点有:有声性,播音以有声语言传播信息;再造性,播音虽有文字稿为依据,但必须进行再创作;社会性,播音必须以全社会为受众;规范性,播音的有声语言必须是标准纯正的普通话,给受众以明朗、深刻的美感享受。 二、主干课程教学大纲 ★课程名称:播音发声 ●课程教学目标

播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课,是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练,应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识,逐渐掌握、运用科学的发声方法,以适应接下来语言表达基础学习的需要。

本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领,并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论,运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯,从而达到气息通畅,有一定控制能力,声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方,运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 ●课程教学安排及方式

内 容

第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习

讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.25

课内外 学时比 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1

作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业,并随堂进行口头考试,作为平时成绩

★课程名称:普通话语音 ●课程教学目标

普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课,也是专业学习的启蒙课,主要解决播音主

持创作的“硬件”问题,将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程,旨在使学生通过学习,系统地了解普通话语音体系,掌握普通话语音发音的基本规律和特点,能运用普通话语音发音技巧,改进不正确的语音和不好的语音习惯,从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。

●教学安排及方式

课程主要内容

第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元

普通话语音概说 声母 韵母 声调

普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变

训练内容

第一单元

普通话概念,语音基本概念,语音的物理、生理及心理基础。

辅音声母发音训练,零声母音节发音训

第二单元 练,声母辨读发音训练,声母歌,代表

字类推表练习。

单元音韵母练习,复合元音韵母练习,

第三单元 鼻韵母练习,en和eng、in和ing韵母

代表字类推表练习

第四单元

阴平声训练,阳平声训练,声调综合训练,上声训练,去声训练

轻声音节发音训练,儿化发音训练,上

第六单元

声变调发音训练,去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练,语气词“啊”的变读训练,词的轻重格发音训练

综合练习

单音节字、双音节词语发音训练,诗词朗读训练,短文播读训练,绕口令

3

1∶1

6

1∶1

2

1∶1

6

1∶1

6

1∶1

每单元布置一次口头练习作业,全部检查。 要求:

①每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点;

②不断纠正不正确的发音

课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间安排

1

课内外学时比 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2

作业量及批改要求 布置两次书面作业,全部批改。 ①掌握普通话语音的基本概念; ②能熟练地使用《汉语拼音方案》。

课内外学时比 作业量及批改要求

1∶1

★课程名称:播音创作基础理论

●课程教学目标:播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主

要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律,论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时,它也是一门实践性很强的课程,在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性,又有实践性。 ●教学目的和要求:

(1)要求学生树立正确的创作观,坚持正确的创作道路,并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。

(2)指导学生掌握播音语言创作能力,包括正确理解稿件的方法,迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法,准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。

(3)提高学生即兴口语表达能力,使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。

●教学内容与教学进度(共40课时)

教学内容(目录)

重点、难点

讲授学备注

第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系

第四章 创作前的准备(一)——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法

浏览次数:  更新时间:2016-03-30 12:44:24
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