幼儿园园本教研计划

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导读:幼儿园园本教研工作计划幼儿园2013年上学期园本教研工作计划一、指导思想:新学期我们将继续围绕深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》,立足园本、结合自身实际,致力于园本教研制度的建设,通过“研”提高“教”的质量,通过“教”增进“研”的深度和广度,帮助教师改进和提高自身的教育、教学水平,逐步形成园本教研特色。,推荐访问:幼儿园园本教研计划表 幼儿园园本教研课题

学方案、提高教学质量的有效途径。本学期继续以三个原有的教研组为单位,由年级组长主持集体备课活动。每一位教师在一个方案的实施前都需要经历这样的一个流程:熟悉课程内容——集体备课(讨论、修改原活动方案)——个人思考与调整。

2、开展各种活动,提高教育教学质量。

开展班主任老师教学观摩活动。由于我们的班主任老师的经验丰富、教学能力强,在教学中应充分发挥传、帮、带的作用;在活动的开展中教研组要做好周密的安排,一方面是要促进教师深入备课,努力提高教师自身的素质,另一方面是要促进教师间的互研互学,每位教师必须认真观摩、积极反思,使自己在教学上逐渐走向成熟。

(四)以“研”为导,深化一日活动的研究。

借助教研活动进行探讨、对话、观摩、研究等多种形式的培训学习,继续进行对《纲要》的领会、贯彻,组织教师结合自身实践进行反思总结,开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动,促进教师教育观念的更新。使得我园教研实效性的突破力求做到教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。

1、加强研究教材。本学年,我园继续使用原来的教材。在教学中,教师要做到心中有目标,眼中有幼儿,依据教材,拓展素材,就地利用环境资源,在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况,对儿童实施人本化的教育,要“用活”《教

参书》和幼儿教材。真正满足不同幼儿的发展需要,特别是游戏活动的需要,使教育内容生活化、经验化、综合化,从真正意义上促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。

2、继续加强对环境创设的研究,挖掘环境教育价值,体现教师与幼儿与环境三者之间的联系,以“孩子是环境的主人”这一理念,结合主题教育活动、结合我园实际探索创设出适应幼儿发展的环境。

3、继续开展区域活动的研究。区域活动是一种适合于幼儿的学习方式。因此我们必须长期开展区域活动的研究。本学年我们将对以往开展过的与区域相关的学习内容进行总结,因地制宜的为幼儿创设区域活动的环境和条件,保证幼儿自主活动的时间和空间。合理设置,主题来源于幼儿的生活实际,材料提供有层次性,教师适时介入,使游戏真正成为促进幼儿发展的最佳手段。

4、为了促进幼儿一日生活的常规的培养,我们将根据《纲要》精神,分年龄组开展幼儿一日生活常规培养的专题研究。中、小班组和大班将针对各个生活保教常规确立专题进行研究,大班组将针对集体活动、游戏活动常规确立专题进行研究。要求各年级组在组内进行实践研讨,然后在大教研组活动中由班主任老师作为中心发言人进行发言,教研组将对各班好的做法进行总结与推广,从而促进我园保教工作的开展。

5、针对上学年开展的“听课—说课—评课—议课”的活动,评课时教师们更多的是罗列现象或问题,对活动的分析还不够深入的情况,本学期将开展“如何评价教学活动”的研究,组织教师学习有关“评课”的专题文章,有针对性地提高教师评课质量。

九月份:

1、制定本学年教研计划

2、规范教育常规,正常开展各项活动,进行班级常规工作检查 。

十月份:

1、开展教研活动:农村幼儿园区域活动本土化特色研究

十一月份:

1、幼儿一日生活常规培养专题研究(二)

十二月份

1、 如何评价教学活动专题研究

X年一月份

1、观摩活动反思交流会

三月份:

1、如何促进幼儿语言领域的发展”

2、 检查各班区域活动的开展

四月份:

1、 开展教研活动:幼儿一日生活常规培养专题研究(一) 2、 幼儿园环境的创设及指导

3、 各班开展班主任观摩活动

五月份:

1、 各班进行“六一”活动筹备

2、 开展教研活动:集体备课

3、 检查各班环境创设和区域活动的开展

六月份:

1、 开展“六一”活动

2、 各班填写班级期末幼儿发展评估

3、 开展教研活动:大班年级组上汇报课

4、 开展教研活动:教师经验总结(观摩活动反思交流会) 七月份:

1、各项资料的收集整理归档

2、做好教研工作总结

第五篇:《幼儿园园本教研活动实施方案》

幼儿园园本教研活动实施方案

----平罗县第二幼儿园

一、指导思想:

我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为指导,以围绕“提高幼儿园教育教学水平,促进教师自我发展”为园本研修重点,全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为目标,注重过程管理,强调教师的参与、合作与共享,结合本园实际,特制定本实施方案。

二、园本教研的需求:

多年来,我园保教质量一直稳步向前发展,为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施,然而随着幼儿教育不断向前发展,在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,有来自家长,也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色,教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些,必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制,深入开展以园为本的教学研究,才能及时解决教学改革中出现的问题,在此过程中教师是主体,是教研活动的承受者和受益者,因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长,才能把幼儿园构筑成一个学习型组织,才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。

三、园本教研的工作思路:

以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口,以落实专题内容为依托以学科带头人为引领,以教师个体学习为前提,合作交流为平台,园本教研为途径,行动研究为载体,幼儿发展为基点,教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做,开放式的工作方式,发现典型(教师、优秀的教育策略)普及推广。

四、园本教研的目标:

1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式,来激发教师参与教研活动的积极性、主动性。

2、园本教研以行动研究为主要方式,解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法,从而总结和提升教学经验。

3、探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体发展提供支持。

4、通过园本教研,建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织,并形成自我特色。幼儿园园本教研计划

五、专题研究的目标:

1、探究在幼儿一日生活中,培养幼儿语言表达能力的有效途径和方法。

(生活环节、集体教育活动、家庭教育)

六、专题研究的具体内容:

1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。

2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。

a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。

b、利用正规的语言活动。(早阅读、语言、其它领域的学习)

c、利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达能力。

3、注意个别差异,给予针对性的指导。

4、注重创造多样化、生活化的学习情景(讲述活动、谈话活动、听说游戏)

七、园本教研的任务:

1、结合本园实际,制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。

2、幼儿园根据实际状况,有计划开展园本培训,在实践中提高教师的理论与实践能力。

3、通过园本教研,让教师成为研究的主体,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

八、园本教研遵循的原则:

1、以园为本、以教师为本的原则:教研活动从实际出发,以幼儿园发展为本,解决幼儿、教师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。

2、人人参与的原则:努力为教师提供机会,搭建平台,让教师人人参与,行为跟进。

3、踏实、求真的原则:幼儿园要整和各方资源,有计划、有组织地开展教研活动,强调针对性、有效性。

4、发扬与创新的原则:幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进行大胆的创新。

九、园本教研的工作要求:

1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。

2、幼儿园应从实际出发建立园本教研的保障机制、奖励机制来促进教研工作持续、健康发展。

3、教学管理人员深入教学一线,充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用,为教研工作铺路搭桥。

4、针对教学实践问题,有目标、有计划地组织全园协作研究。

5、对教研过程要及时进行发现、收集、整理使教研经验充分发挥价值。

十、园本教研的途径与保障:

1、加强教师理论学习和培训工作:提供参加各级培训的机会,如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训、信息技术的培训。

2、抓好常规教研工作,充分发挥教研组长的作用,使研究活动和教师日常的教学活动相结合,让教研活动成为切实有助于教师成长的平台。

3、教研活动做到定时间、定地点、定专题,做到活动有记录、有实效。

4、充分发挥教师间的互动作用,教师间进行合作、互助,。

5、积极主动争取区、市、县专业人员的支持和指导,使教师的困惑能及时得到回应,对教师进行专业引领。

6、课题引领,有效教研。鼓励教师积极申报、研究课题,及时总结、交流、推广课题经验,撰写经验论文。

十一、园本教研落实的措施与策略:

1、明确教研制度,层层落实,形成园长亲自抓,人人主动参与的教学研究制度。并成立园本教研领导小组:幼儿园园本教研计划

2、改进和完善教师评价方法,建立以园为本教研的评价、奖励机制。

3、每年根据各教研组活动情况拨发一定的活动经费,保障园本教研活动的顺利进行。

4、以专题研究作为园本教研的主要内容,

(1)培养教师的问题意识入手,以年龄组为单位设立问题库,每人每月针对专题、教学实践反思自己,提出疑惑。然后各组针对问题分析整理,确定教研内容,确定活动方式。其中发挥骨干与老教师的引领与指导作用,通过教研来解决问题,直到满意为止(双向)另外有监督机制(是否采用了大家的建议,取得了怎样的效果?)

(2)活动的类型:a、集体(全体教师)b、小组 c、个别教师

(属于谁的问题,谁来解决,打破年级组的界限)

(3)具体的活动方式:

(a)课堂教学(坐课、评课、研课、一度、二度研课)

(b)写(计划、反思、案例、个人分析、)

(c)集体备课---个人实践---问题会诊---再实践---推广

(d)网络平台:订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。

十二、实施的过程:

第一阶段:(2008年4月---2008年7月)

1、加大力度宣传《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。

2、调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业发展的实际状况,制定园本教研活动实施方案

3、通过多种渠道提升教师专业理论水平。

(1)结合教师实际分层次,有针对性对教师进行专业培训。

(2)园本教研的目的、意义。

(3)各年龄班幼儿语言发展的特点及学习特点。

学习形式多样,目的对所学内容理解、熟悉、领悟并针对学习内容有考核、测试,注重理论与实际的结合。

第二阶段:(2008年9月---2009年7月)

1、结合教师实际分层次,有针对性对教师进行专业培训。

2、探究有效开展园本教研活动的方法与策略。

3、探究幼儿语言发展有效途径与方法

第三阶段:(2009年9月-----2010年9月)

1、初步形成具有我园特色的园本教研制度与运作机制。

2、总结具有我园特色的教研制度建设评价标准

3、收集、整理园本教研过程中的研究成果并继续进行深入的研究。

以上是我园推进园本教研制度建设的实施方案,旨在细化工作,不断把园本教研引向深入。在实践运作中,我们将根据工作实际不断调整和完善,以便日臻成熟。

第六篇:《幼儿园园本教研计划》

园本教研工作计划

一、指导思想

本学期,我园将继续坚持“科研先导,研训一体”的发展思路,以“教学过程改进行为”为抓手,立“挖掘明星教师,培养青年教师,带动全体教师”目标,分层指导,多种培养,梯队式地使园本教研的实效性真正落实到每一位教师的身上,不断提升幼儿教师的专业水

平,促进不同层次的教师的多元化成长,从而促使本园的园本教研工作回归到为优化幼儿园教育教学质量服务。

二、教研目标

1、通过业务理论学习,专家讲座的园本教研活动,聚焦教研问

题,确立切合实际的教研主题,让老师们学会在反思中提高专业素质,在理论的引领下敢于创新教学方法,打造一支有较强教研能力的星级教研组,促使教师的教育理念逐步转化为教育行为,提升幼儿园教师的素质。

2、以课题切入点,通过园本教研活动,深入挖掘教育资源,进

一步进行具有园本特色课程的尝试,较好的满足幼儿的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要,促进幼儿全面和谐、富有个性的发展,使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最宝贵的品质得以培养和发展,形成办园特色。

3、通过园本教研,进一步提高本园课堂教学活动的组织水平,在互动交流提炼中使我园的保教质量更上一个新台阶,从而更好的服务社会。

三、教研对象

幼儿园教师

四、教研内容

1、幼儿园为单位开展多形式教学研讨活动,要求活动前有计划,活动后有记录。继续以创建特色园为指引,开展针对“幼儿品德教育”“幼儿养成教育”的的研讨,打造有特色的园所文化。初期,每位教师制定切实可行的自培计划,做到思想有追求、心中有目标,行动有计划。鼓励教师进行学历进修,尽量安排教师外出学习。

2、积极开展课堂教学改革,师徒结对,多层次地开展说课、听课、评课等研讨活动,提高课堂教学的有效性,锤炼一支学习型、实践型、研究性的教研团队。

3、以学习互助小组的形式开展研训活动,发挥我园骨干教师及“名师培养对象”的优势,加强教师间的互动,在行动中发现问题,解决问题,逐步帮助全园教师提高主题教学内容的有效整合,开展帮带活动,鼓励教师积极申报并参加课题研究,在研究的过程中提升自己的教学水平。

4、围绕课题,组织教师进行教案设计,积极撰写教育教学经验文章、教育案例。本学期,将鼓励全园教师进一步“走近课题”,邀请专家进行专题讲座,引领全园怎样做课题,创设良好的全园科研氛围。通过教学观摩、展示,不断提高教师的教学技能,促使教师的个性化发展,培养明星教师,一点带面,发挥辐射效应。

5、组织教师参加进修学校的培训,参加教学观摩研讨活动,开阔眼界,汲取新思想、新做法,促进教师教育能力的提高。

五、具体措施:

1、更新观念,理解研究内涵。

组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学

科知识要点”进行学习与讨论。

一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》

在全园进行导读,帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。

另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书,在特色组

内开展读书交流,并结合全园的读书交流会进行汇报和导读,以此加强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。

2、小组研讨,确定研究专题。

各领域特色研究小组结合研究的具体内容,组织小组讨论,确定

本组的研究专题。

3、积累经验,形成个人特色。

每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划,并

注重在日常研究与实践。

4、加强反思,提高教学质量。幼儿园园本教研计划

每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、

材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考,持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容?”“幼儿是如何学习

的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、

“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。

六、具体工作安排:

九月

浏览次数:  更新时间:2016-03-28 10:51:14
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